Descubra como usar os números e a matemática como aliados no desenvolvimento do raciocínio lógico e da resolução de problemas do cotidiano.
Fonte: https://www.edocente.com.br/blog/educacao/o-que-e-numeracia/
O QUE É NUMERACIA?
A numeracia pode ser compreendida como a capacidade que um indivíduo possui em compreender e identificar a matemática ao seu redor, aplicar fundamentos matemáticos e fazer uso dessas habilidades como solução para suas necessidades, de modo que, na prática, seja um cidadão flexível, responsável e produtivo. Em suma, a numeracia é a habilidade de desenvolver o raciocínio lógico e habilidades matemáticas que permitam perceber, processar e resolver as informações e os problemas do cotidiano.
A numeracia possui 4 aspectos que servem como alicerce para o seu aprendizado, sendo eles: a consciência numérica, linguagem numérica, funções executivas e a espacialidade.
- Consciência numérica: ver o número e compreender quantitativamente esse número.
- Linguagem numérica: entender os símbolos matemáticos, como por exemplo: os sinais de adição, subtração, multiplicação e divisão.
- Funções executivas: saber organizar, planejar e decidir ações que envolvem a matemática. Exemplo: decidir qual tipo de operação que deverá ser executada.
- Espacialidade: Noções de tempo, espaço e posição. Exemplo: na frente ou atrás, muito ou pouco, perto ou longe, esquerda ou direita.
Além disso, é importante salientar que os números possuem um valor posicional, pois essa percepção está relacionada com a organização espacial, uma vez que nosso sistema numérico é posicional, já que ele possui unidades, dezenas, centenas e assim por diante. Essa habilidade é de suma importância para a numeracia, como no caso do número 25 (vinte e cinco), em que o numeral 2 (dois) tem mais valor que o 5 (cinco), tendo em vista que o 2 representa duas dezenas, enquanto que o número 5 vale apenas cinco unidades.
3 PASSOS QUE PODEM SER FEITOS DESDE CEDO COM AS CRIANÇAS PARA TRABALHAR A NUMERACIA
1º PASSO: COMEÇAR CEDO!
É importante que o estímulo à numeracia comece desde cedo. Estudos mostram que as aptidões de numeracia desenvolvidas em idade pré-escolar, ou seja, antes mesmo das instruções formais passadas em ambiente escolar, serão definidoras no que diz respeito ao sucesso no aprendizado e desempenho nos anos escolares posteriores.
Sendo assim, ações simples, mas que farão toda a diferença no desenvolvimento cognitivo da criança, podem ser realizadas em seus primeiros anos de vida, como por exemplo: contar os dedos na hora do banho, contar os olhos, a boca, o nariz, as orelhas e assim trabalhar a questão da quantidade a partir do corpo da criança, como forma lúdica de aprendizado.
Além das noções de quantidade, também pode ser trabalhada a questão de posição, por exemplo: os olhos estão na frente do nosso rosto, enquanto na parte de trás da nossa cabeça temos cabelo; a nossa cabeça fica na parte de cima do nosso corpo, enquanto os pés ficam na parte de baixo.
2º PASSO: APRENDER BRINCANDO
Jogos e brincadeiras são excelentes aliados no desenvolvimento cognitivo e na concentração. Brincar é fundamental, pois quando brincamos, vivenciamos o momento. E existem diversas brincadeiras que podem ser utilizadas com o objetivo de propiciar o raciocínio lógico e matemático das crianças.
- Quebra-cabeça: trabalha com análise, síntese, parte visual, raciocínio, posicionamento e espaço. Pode-se iniciar com um quebra-cabeça indicado para a idade da criança, com 2 ou 4 peças, por exemplo.
- Dado: vai ajudar na quantificação de objetos ou ações. Pode ser usado de várias formas, uma delas é jogando um dado e, de acordo com o número que cair, a criança realiza atividades ou ações: o dado caiu no número 2, então a criança pode pegar 2 brinquedos, ou caiu no número 4 e a criança pode bater 4 palmas. O dado pode também ser usado em algum jogo de tabuleiro, no qual o número tirado vai ser a quantidade de casas que a peça vai se mover.
- Amarelinha: uma brincadeira muito difundida e que também ajuda no desenvolvimento da criança, trabalhando com a ordem numérica e noções espaciais.
3º PASSO: EXPLORAR AS FORMAS
Pode-se destacar as formas geométricas, tais como círculo, quadrado, triângulo, entre outras.
As formas podem ser exploradas a partir de objetos do cotidiano, como um espelho redondo, uma janela retangular e até mesmo uma placa de trânsito triangular. Ademais, jogos de encaixe com peças no formato das formas geométricas são ótimos no desenvolvimento dessa percepção. A massinha de modelar também pode ser utilizada, colocando em formas que recortem a massinha na forma de um objeto.
A descoberta das formas ajuda na concentração, na visualização e percepção, e a criança já pode começar a desenhar as formas. Em conjunto com esse aprendizado, é imprescindível que seja trabalhado o desenho dos números, de modo que a criança saiba registrar a representação de quantidade através desses símbolos. Dessa forma, quando a criança visualizar o número escrito vai perceber e assimilar a quantidade que ele representa.
A memória de trabalho é um fator indispensável para a consciência numérica, por isso o aprendizado deve ser contínuo e interessante para o educando. Crianças com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Espectro Autista (TEA) e/ou deficiência intelectual geralmente possuem déficit na memória de trabalho, portanto, a atenção e o trabalho com essas crianças devem ser diferenciados, atendendo às suas necessidades.
De modo geral, para as crianças atípicas será importante adaptar as atividades ou brincadeiras de acordo com suas necessidades e possibilidades, explorando e favorecendo o desenvolvimento do potencial de cada uma.
REFERÊNCIAS
SALGADO, Maria. LITERACIA MATEMÁTICA, NUMERACIA: ACEPÇÕES E USOS. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 11, 2013, Curitiba. [Artigo] Curitiba: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2013. p. 1 – 12. Disponível em: http://sbem.iuri0094.hospedagemdesites.ws/anais/XIENEM/pdf/3536_2002_ID.pdf. Acesso em: 29 mai. 2022.
SILVA, Renata. QUALIDADE DO AMBIENTE FAMILIAR E ENVOLVIMENTO PARENTAL EM ATIVIDADES DE NUMERACIA, EM CRIANÇAS DE IDADE PRÉ-ESCOLAR. Orientador: Isabel Macedo Pinto. 2013. 50 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Psicologia, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, 2013. Disponível em: https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/110864/2/254463.pdf. Acesso em: 29 mai. 2022.O QUE É NUMERACIA E QUAL SUA IMPORTÂNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL?. E-Docente, 2022. Disponível em: https://www.edocente.com.br/blog/educacao/o-que-e-numeracia. Acesso em: 29 mai. 2022.
